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接着就是一群人朝着教导主任，但他们不知道这个人是一个练家子，随着几人都被放倒了，带头的也按耐不住了，不过他叫的最大声，教导主任就这样带着这学生走了。
带着他来到校医室处理。
“疼。”那个学生喊道。
“有脸的打架，就不要叫，这点还没拳头打在身上疼吧。”教导主任骂道，指着那位学生着头皮骂着骂着火力就朝那些混混上去了。
“季主任看来在学生面前大展身手了。”接着又给学生上药：“你们教导主任很厉害，知道嘛练家子。”
“啊。”
那位学生又叫了哦一声捂着脸，一脸崇拜的看着教导主任，“没想到主任这么厉害。”
“以后给我好好上课，别给我搞出什么幺蛾子。“教导主任变回那个罗嗦的男人，第二天学校就传遍了，教导主任在巡查的时候，教导主任发现学生好像没那么怕他了，取而代之的一种不一样的目光这种来自心底佩服的表现形式。
考试考场其实都安排好了，在昨天就说的很明白了，奕秋赶到学校的时候刚好碰到和在自己隔壁的稚云，奕秋很礼貌的打了招呼，因为在前面就有了好几次的互动，尽管不认识有礼貌都是应该的，只是不那么尴尬。
”男是叫奕秋吧。“稚云问道。
奕秋点了点头。
”你在自己班考试啊，你隔壁，是那个云什么的班吧好像。“
”嗯，是他们班。“
教室里有几人坐了下来，一班的教室和林宇一般除了严肃没有其他感觉，看着云澜路过嘴角才露出些许笑意。
当你下笔之后时间在那一刻觉得从漫长到飞速流逝，思绪也像李白诗句里的飞流之下，银河落九天，有时候很开心有时候就自然就是失落了，落笔确实一片空白，脑袋的忽然混乱开始咬笔套。
开始了思想上的小差，望着桌子，凳子，黑板，粉笔，讲台，开始运用想象力编制起这些东西的故事，要怎么才可以写的生动，一不小心咬到了舌头，瞬间从那浩瀚的宇宙一下回过神来，看看试卷，哎呀，玩大了，时间在自己手里的笔尖，试卷题目的答案里，空白的许久没有填上，就这样结束了最后一科目，对于有些人来说便是等待喜讯有的人就是宣布你在考场睡觉的事情告诉你家长，这个不比告诉教导主任还厉害。
无论如何结束了，那就接着下一程。
张云月几人抱着篮球为几天后的比赛展现着一腔热勇，云澜几人也早早到了篮球场。
”各位考的怎么样。“张云月顺手先投了一个球。
苏辰耸了耸肩膀捡起了球：”还好。“
苏辰反问道：”一般这样问的人，第一要么考的还一种就是，你们觉得他是哪一种。”不等苏辰接着说下去，几人就投来了嫌弃的目光，“我关心篮球赛。”张云月转到许言旁边，“你咋么说军师。”
“打篮球算了，我还是买水吧。”许言笑着说道。
“你看你家军师都不想和你说话。”明玄接住球边拍着边说：“那个一班的啥，司亦挺厉害哦。”
张云月耸了耸肩膀：“哎，哪有这样还没打就夸其他人厉害，你说是不是云澜。”
“嗯，，。”
“嗯嗯，你不知道啊，这个什么司的可是你头号敌人，他喜欢，额，，，”张云月没有说下去。
“什么跟什么，打好比赛就ok了。”云澜回道。
同之前说的一样成绩出的快，成绩公布才是这些人的慢熬，周围哄闹讨论，猜测的声音，无非就是难度，难当然不会只是自己一个人觉得难，简单也自然不是只有自己觉得简单，而这次谈论和吐槽最多的是数学，骂声当属也是第一，因为数学吸收了很多仇恨所以对于其他科目尽管可能有些地方不合理但最终也被盖了下去。
“这次数学都是什么鬼，选择题就那么，不注意些许后面就更不知道怎么办了。”
“差点时间就不够了。”
抱怨了很多听了很多但终归还是要面对不是，接着又吐槽起来语文的作文。
“哎，不要说了，死在了作文，他两个啊，一个比一个会玩。”其中一个同学说道。
“你看啊，这数学一来就给我们挫败感，贯通前局，这语文是层次进谏，越来越。”
“哎。”一字便是这些人最无奈的体现。
林书笑嘻嘻的但下面的依旧抱着一张张衰脸，很安静什么也没说，林书唰唰唰的写下今天要学的古诗词，力道很大，威势很充足。
《锦瑟》李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
林书笑而不语，调整好了情绪后，便开始了讲课。
“这首诗，莫衷一是。或以为是悼亡之作，或以为是爱国之篇或以为是自比文才之论，或以为是抒写思念待儿锦瑟。但以为是悼亡诗者为最多。有人认为，开首以瑟弦五十折半为二十五，隐指亡妇华年二十五岁。这话未免有嫌牵强。但是，首联哀悼早逝却是真实。颔联以庄子亡妻鼓盆而歌和期效望帝化成子规而啼血，间接地描写了人生的悲欢离合。颈联以鲛人泣珠和良玉生烟的典故，隐约地描摹了世间风情迷离恍惚，可望而不可置。最后抒写生前情爱漫不经心，死后追忆已经惘然的难以排遣的情绪。”
“那么大家想想这首诗，要写出什么意境。”
“这个是很官方的回答，李商隐之前也有接触过来，他喜欢写，比如春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。更多的是用来比喻你们老师我们，也有另外的意思，那么就是如这首一样的情，浪漫，至死不渝的浪漫。”
“那回到这一首，作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，采用比兴手法，运用联想与想象，把听觉的感受，转化为视觉形象。以片段意象的组合，创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象，来传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。”
“我亦是蝴蝶，蝴蝶亦是我。”
成绩很
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