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质，还要有艺术家的某些才能和手段，并把这些用于教学上。
具体做法如下。
㈠借助演员的表情动作
在影视剧中，演员的表情动作占有很大的比重。剧情中的某些细节与人物的内心隐私，很多是靠演员的表情动作来展示的，能收到“此时无声胜有声”的绝妙效果。我们把这种艺术手段移植到语文教学中。
㈡借助朗读的抑扬顿挫
抑扬顿挫地朗读文学作品那是异常动人的。
这要求朗读者的情绪必须进入角色，酿造出一种特定的情境，以满腔的激情有节奏、有抑扬、有顿挫地朗诵，将作品的内涵完全融化在他那铿镪有力或甜美温柔的语调之中了。学生的非智力因素得到了培养与运用。
㈢借助相声的幽默诙谐
相声是曲艺中的一种剧目，以其幽默诙谐为人民大众所喜闻乐见。
现实生活中许多东西，无论是正面的还是反面的，都可以用相声的形式表演出来，同样给人以美的享受，鼓舞人，教育人。我们语文教材中的某些篇章，完全可以这样做。
㈣借助评弹的说唱结合
评弹，是曲艺中的一种，流行于江苏、浙江一带，有说有唱，由评话和曲词结合而成。学生在这种美的熏陶下怎能不兴趣大发？除了上述四种方法培养和运用学生的非智力因素外，还有其他方法。
肖兰的这篇文章，很有开拓性，对目前的语文教学大有作用，高三部的几位年轻教师看到后，深受启发，他们都说：“好，好，肖老师的这篇文章，我们就照里面说的方法去实践。”他们真的是实践了，当然，有的适用于新课，但不适应复习课。然后，南校的一年级二年级的老师，也都去实践了，他们收到了非常好的教学效果，大家更加佩服肖兰了。后来，校长贾瑜安也读了肖兰的这篇文章，他觉得很有新意，就在全体教师大会上推荐了这篇文章，他让各个学科效仿，当然，要结合各科的特点了，效果都是很好的。