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自己和家人生活过得好一些，吃得好一点，穿得好一点。从小处说，纵然有一百万、一千万，一个人又能吃多少、穿多少？从大的方面说，能够为社会带来多大的价值？能够帮助多少人改变命运？对国家、对社会能够做出多大的贡献？我知道你是一个有理想有追求的人，我们活着，并不仅仅为自己。我想，你会做出正确的抉择。”明树充满期待地看着陈卫红。
明树吃准了陈卫红，用马斯洛的需求层次理论认真研究过陈卫红，知道他虽然年轻，但前四个层次的需要却已经基本满足，目前最能打动他的，是自我价值实现这一顶层需求。因此，明树没有用个人的利益或现实的收益来触动他，而是直接采用最顶层的“自我价值的实现”来触动陈卫红。
果然，这一招有了效果。
陈卫红没有说话，陷入了沉思。
过了一阵，陈卫红把自己撰写的《农村教师生存与工作状况调研报告》从包里拿出来递给明树：“明主任，受人之托，前段时间我进行了一些调研，形成了这个调研报告，请你指导。”
明树用了将近半小时的时间，认真看完陈卫红的调研报告，脸色变得凝重起来：“是啊，我们的教师队伍建设、教育理念、教育管理都存在着太多的问题，我们的教育在许多领域都需要变革。因此，更需要你这样关注国家与社会、热爱教育，而又有思想、行动能力强的人来来搅动这潭死水，来引领这场变革。”
明树顺其自然送出的“高帽”，果然套住了陈卫红。临别时，陈卫红的态度不再坚决：“明主任，给我一段时间，让我好好考虑考虑。”
过了两天，林茂兴到工地上找到陈卫红：“陈主任，在忙啊？有个学生给我送了条河鱼过来。中午到我家，我们一起喝两杯。”
对于老领导林茂兴，陈卫红由开始的报怨逐渐转变为理解和尊重，后来两人竟发展成了忘年之交。陈卫红从林茂兴处，学到了不少的管理经验与技巧，更在人生观的树立、为人处世技巧、心态等方面受到不少的启迪。对于林茂兴的邀请，陈卫红虽然觉得有些意外，仍欣然应允。
中午，陈卫红来到林茂兴家，两人边喝边聊。
“卫红，我听有老师说你在做一个什么调研，是怎么回事？”林茂兴问道。
陈卫红将杨教授委托他调研农村教师生存与工作状况的情况进行了简要的介绍。
“调研结果怎么样？你对此有什么想法与感悟。”林茂兴继续追问。
陈卫红将调研报告的主要内容简要地进行了介绍：“老师们的生存状况非常令人堪忧，与此同时，老师们的心态、工作技能也同样令人堪忧，我们的教育……需要进行一些变革。”
“你这个报告做得非常好，也非常及时，我想，应该能够引起高层决策者们的重视，使他们产生一些触动。”
“今天我没有把报告带在身上，改天我复印一份给你送来。”
“好！卫红，你的介绍让我内心受到了深深的触动，更令我为自己没有把工作做好而深感惭愧和内疚。”
“林主任，您太客气和谦虚了，其实，您已经做得够好的了。只是，有许多事情不是您能够解决的。”
“我一直在想一个问题，要改变老师们的生存状况，特别是他们的工作心态、方法与习惯，提高他们的工作能力，仅靠高层或中层决策者们从政策层面做一些变革，这够吗？是不是待遇改善了，老师们能够自觉地醒悟和积极行动起来吗？”林茂兴看着陈卫红。
“高层决策者，可以在改善教师的经济待遇方面做一些工作，还可以倡导社会形成尊师重教的风气。但要解决教师和教育的根本问题，还需要更多的人一起努力。”陈卫红在报告中已经就解决问题提出了一些思考，回答这个问题并不难，随即条分缕析地对此进行了比较详细的分析和介绍。
“你觉得待遇提高了，管理加强了，教师就能够自己觉醒、自觉地努力学习和工作吗？”
“我觉得……不容易。”陈卫红的眼中浮现出杨国辉的麻木的眼神，一些教师在面对调皮学生时无奈而着急的面容，一些教师课间、放学后聚在一起打牌的场景。
“那要怎么做才可以呢？位卑未敢忘忧国，可惜，我年龄已大，不在位不能谋其政，不能为此做些什么。今天，社会大力提倡尊重知识、尊重人才。反过来想想，有知识有能力的人才，又应该为社会做些什么呢？对于这些优秀的人才，或许，我们的社会对他们不太公平，让他们受了不少委屈，甚至压抑了他们的发展。但是，天下兴亡，匹夫有责，一个真正的人才，掌握的知识更多，具有的能力更强，在关键时刻，就应该承担更多责任和义务，站出来做更多的事情。”林茂兴有些激动。
陈卫红的内心猛地一颤，朱绍武那句“功夫更高，就需要承担更多的责任和义务，经历更多的风雨”又回响在耳边，不觉有些愧疚，默默地低下了头。
看到陈卫红的神情，林茂兴知道自己的目的已经达到，暗自松了口气，端起酒杯：“卫红，你出去差不多一年了，外面的世界很精彩吧？”
“嗯，学习了不少东西，也得到了不少的锻炼。”陈卫红把在S师范学院学习，以及与省城两个学校的校长、管理人员、骨干教师交流的情况进行了简要介绍。
“我早就看出你是一个有追求、有事业心的人，是一个心系教育的优秀人才。只是没想到，你在停薪留职期间居然花费心思去主动思考和学习，太让我佩服了。作为一个老教育工作者，你让我看到了教育的希望！来，我敬你一杯！”林茂兴兴奋起来。
“谢谢林主任，我做得还很不够。”陈卫红觉得有些面红。
“知识本身没有什么价值，学得再多也没有用处，要把它运用出来解决问题，才能发挥作用，创造价值。我想，你的所学，你所做的思考，需要通过一定方式和平台转化为行动，才能发挥它的作用，造福于我们的教育，并在此过程中体现你的价值。”
又过了几天，临近中午时分，正在工地上的陈卫红收到谢荣生打来的传呼，赶紧找了个公用电话回过去。
“卫红，我到潭定区教办来了，你在哪里？中午空吗？”话筒里传来谢荣生热情的声音。
陈卫红将工地上的事情办好交接后，快速赶到教办。
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