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，这只非同寻常的“猪”就吸引了大家的目光，于是纷纷聚拢过来，璐就展示给大家看。但是，这时，却被刚夺走，而且动作十分粗暴，璐为了保护自己的猪宝宝，用铅笔扎刚的胳膊，削尖的铅笔刺穿了皮肤，刚受伤，流了很多血。刚随即将猪甩在霖上，猪宝宝破了相，也不再会唱歌了。璐哭了，哭得很凶。
我在课堂上问大家，如何来判断这两个学生行为的对错？大家都认为，起因是刚不对，但璐的行为太残酷了，更多的批评声指向璐。但当我告诉大家这猪是她远在汕头打工的妈妈给她买的，妈妈给她买文具盒回工厂的路上出了车祸，再也不能走路了。这是她无比珍视的礼物，就像爱护自己的生命一样，而刚却抢走了它，还摔坏了。这时，所有人都沉默了，他们无法判断这件事情该怎么处理。或许，所有人都一样，当自己视若生命的东西被侵犯了，就会毫不犹豫地惩罚侵犯的人，这是人之本性。
不过，山村物质条件的缺乏，更容易造成孩子们对一些东西的过分看重，因为那些都是辛勤不易得来的，这样，就促使他们产生极强的保护意识，有可能因此作出一些极端行为。
我告诉璐：猪宝宝虽然坏了，但是母亲的爱还在，在你的心里，礼物只是一个寄托，不能因为一个外在的寄托物，而伤害别饶身体甚至生命。保护没有错，但不能过度，生命永远都是最重要的去，其他的都次之。我想，这是提醒孩子们平和地看世界的开始。
教育不仅仅是教书写字，更重要的是让孩子们心灵健康地成长……