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知识的表面，只做些表面工作，显得很浮浅，老师讲起来、学生听起来，都会觉得印象不深。
而一旦知识联系不到实际，知识便会丧失真正的趣味性，成为没放盐的菜、没煮熟的汤，讲解知识的老师都做不到这一点，更何况学生呢？
且大多老师盲目自大，没有谦虚心，做不到终身学习，甚至终身学习的观念都没有，持着年龄大、个子大、力气大等外部因素，便自然而然的教训起孩子、后辈来，以自己的理解和观念来评判这个对、那个错，岂不知自己才是那个真正最应该接受教育的人。
你要知道，经验并不等同于智慧。
有些老师持着为人处世的聪明，耍着滑头，便以为是大智慧，殊不知自以为聪明的人才是最愚蠢的人。
由于种种因素，没有几个老师会以学生为老师的，因为他们妒忌那些孩子，妒忌那些孩子的真、童趣，那些自己没有拥有的，或者曾经拥有过而被夺走的东西，便不讲道理的训斥保持性的学生，无法为学生树立好榜样，只有狐假虎威的权威，没有任何价值，与空壳何别？
即使嘴上，甚至心里也是那样想的，但做出来又会不一样了，面对事实，他们又会对其进行诡辩，些被扭曲的道理，旨在自己成为那个既得利益者、受益人。
不仅这些，教育的主要机构——学院，做的也有好有坏，就不那些老式传统打骂加体罚的教育了，就现在被提倡的综合教育，也被贯彻的偏离了方向。
教育的最大受益者永远是高权贵族，当然，这种受益不是独立的，它可以全面符合多方位的利益。
有些贵族学校努力追求新的教学理念，矫枉过正，弄成了老师担惊受怕，学生养尊处优的状况，介于旧理念与新理念之间的平衡点，实在难以把握。
除了以上的那些，老师对饶身心发展的阶段状况等理论也必须非常了解，只有真正了解了，才能引导学生更快的成长。
万物都是矛盾的，做老师也有矛盾之处，作为一个人来，知足常乐也是一种生活方式。
可老师毕竟只是一种职业，是付出精力、心血与得到报酬能吃饱饭的事，在生活已经得到圆满之前，谁又会那么倾尽全力去为这个职业去付出呢？这终归是个职业，一些悟性高的，没有量变，直接可以质变，那太少太少了。
总的来，想做好一个人，教好一个人，实属不易。
而且，教师这个职业，发自内心的，待遇不是很高，虽然受人尊重，可薪资实在太少了。
虽有假期，可仍然不是很火热的职业，许多老师活成了两面人，进入校园和在校园外完全是两个人，这种反差也是很难控的。
话回来，人是有自发性、自我觉悟的，这也是一些人相信宿命的原因，这一切像是秩序与无序的集合，令人一琢磨便深陷于苦恼之郑
我以为打开了一扇窗，却看见前方无数的门在紧闭着。”
......。
刚完，敲铃的声音便响了起来。