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学习记录本找了出来，看了看里面的记录，她发现嘉思喜欢画画也是从白老师这里开始的。
李老师已经准备好了饭菜，开始招呼孩子们吃晚饭，都是些家常菜。
雅琼放下了嘉思的记录本，去帮忙照顾孩子们吃晚饭。白老师吃得很少，他吃完了饭，把那些记录本收到了一个不显眼的地方，然后到一边休息。除了几个高年级的孩子，其他孩子的作业都已经做完，就等着家长们吃完了晚饭过来把孝们接回家去。
雅琼觉得白老师这些做法挺有意思，开始留意了起来。
接下来的几天，雅琼下了班便去白老师家帮忙照看孩子们，没什么事做的时候便把孩子们的记录本拿出来翻看。
“这些都是老白以前总结的一些方法，你看他这个人老喜欢捣鼓这些东西，现在退休了也不清净。其实也不知道有没有用，但他习惯了这样做，就随他去吧，如果孝再多点就记不赢了。”李老师对雅琼说。
“我看里面记录得很详细的，白老师可是个很上心的人，现在这种老师还真不多的。”
李老师听到雅琼这么说，尴尬地笑了笑，说道：
“这怎么说呢？还是要看效果的，只要能把学习做好的都是好方法，你看外面的培训班都是成批成批的，甚至还有面向几百人上千人的网络培训，那个效率多高啊！老白就是转不过这根筋来。”
“你知道什么呀，我这是笨人有笨法。你看我这样记录下来，对每个小朋友的学习情况就可了如指掌。你老说我方法笨，但辅导孝的时候我一个也没有落下，我都六十好几的人了，也想不出别的什么办法了。”
白老师听到雅琼跟李老师在议论他的做法，插起话来。
李老师对白老师这冥顽不化的思想没有办法，她摇了摇头，笑道：“行，就按你的办法做，反正你总有自己的理由！”
雅琼想想也是，这样做的工作量确实大了点，她对孝的教育该如何做并不清楚，但觉得白老师这样做了一辈子总结出来的方法，肯定是有他的道理。
她不再理会白老师的是笨方法还是好方法，继续看那些学习记录。