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：“正说要到走廊窗边去看看，看不才几年没回来，就把来办公室路怎么走都忘了，怎么从校门走过来居然要么半天？”
走来人恰好就盛珣老师，带了年班主任，对方一见面便抖落话跟盛珣之前猜得都差不离，带着一来自熟稔师“夹枪带式”打趣劲。
盛珣迅速回神，抱歉，说了老师好久不久，又赶快把递过去，力求用来弥补一自己在时间上拖沓。
“人记得回来看看就好，还带什么。”年逾十女老师嘴上么说，实际上，位老师和刚才说“不要贿赂”小秋隐隐有着异曲同工之妙，都还又将盛珣给好好抱好了，接着便面上浮现舒心容，将和久等盛珣都引去了办公室里。
目前明面上假期时间，所有经历过考人都心知肚明，寒暑假永远少不了补课，只有一分别补多久，补多少区别。
假期学校园里也永远留有一批老师和学生，不会缺乏人迹。
盛珣被当年班主任领办公室时候，就发现，办公室里至少有分之一桌都满。
角落里一张办公桌前还站了两个女生，其一个脑袋低去，另一个揽着后背，低着女孩似乎在哭，而面前老师面愁容，不断着眉心。
“不然们还联系一家，然后让回家休息两天，好吗？”
“真别给自己太多压力，神太张了，们就给自己暂时放个小假，课程话同学和老师之后都会帮补，就先好好回去缓解一压力，说行不行？”
盛珣班主任桌离位老师还有一段距离，位老师声音也称得上轻言细语，像唯恐使面前绪低落女孩一步受刺激。
办公室会很安静，盛珣耳朵又还算灵，无意之间把边谈话听了个全，女班主任注意到视线方向，也往边看了一，面上容就敛起来一，冲盛珣比了个让别看了手势，再轻轻朝摇，叹了气。
“边小姑娘才一。”班主任轻轻努了嘴，“可能对自己要求太，家里也得又严又，结果最近状态越来越不好，神承受了很压力，听说都还现了幻听。”
盛珣一顿：“幻听？”
“对。”
年女在教学上严格归严格，在学生生活细节上，又有着非常同理心与共力。
自己往边投去一瞥，神变得不太忍心，放轻了声音：“半个月前就哭着来过办公室一回，听们老师说，在宿舍里现幻听，听见有人在唱儿歌，唱得整晚睡不好觉，人接着也一天天看着憔悴去了。”
班主任桌对面另一位年轻教师工位，一不留神听到了边谈话，就也压低声音了一句嘴：“听说首儿歌泥娃娃，小姑娘上次来时还唱了两句，哎呀，个疙瘩起，以前从没有觉得儿歌有么可怕。”
盛珣将几位老师给信息都快速在脑捋了捋，发现首儿歌自己竟然也听过。
泥娃娃，泥娃娃。
一个泥娃娃。
也有眉，也有睛，睛不会眨。
——儿歌《泥娃娃》
作者有话要说： 《泥娃娃》确确一首儿歌，兴趣小可可以去听听看
☆、校园
儿歌编撰通常讲究旋律简单，歌词朗朗上，有心者还会往里面穿有良引导作用常识理，将儿歌作为一帮学龄儿童更好建立认知辅助工。
盛珣早过了会听儿歌年纪，《泥娃娃》也不算一首脍炙人儿歌，远没有《丢手绢》、《小燕》之传唱度广。
照理说，不该对么一首冷门童谣印象刻。
可《泥娃娃》又不同于一般儿歌。
《泥娃娃》编曲采用了儿歌里很少会被选用小调，如果光听旋律不看词，更像一首带有上个世纪时代特小调民谣，像父母辈听怀旧金曲里会突然现曲，有着一说不忧愁曲韵。
盛珣就因为份特殊，才一听到对面桌年轻老师说起歌名，忽然就记起来也听过首歌，甚至还能回忆起里面主旋律调。
同时还想起了刚才在矮楼边看见个倒掉娃娃，直觉两者之间存在关联。
而班主任还在继续说：“……别什么样歌，想想看，就算换成别活泼可曲，可幻听现在半夜更，在神本来已经度张前提，时候就听见放好日和恭喜发财，对于人也一刺激，会把人吓个不轻。”
桌对面年轻老师联想了一，概觉得“半夜”个时间上喜庆歌曲也确实可怕，不由自主打了个寒噤，：“说得也，想一想就疙瘩又要起来了。”